Partie I : Exploration de l’espace
Partie II : Les mouvements dans l’Univers
Partie III : L’air qui nous entoure
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Partie du programme |
Type |
Description |
Auteur |
Noms des fichiers |
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Phy I |
Activité |
Rappel de quelques expériences vues au collège sur la propagation rectiligne de la lumière et la formation des ombres (expériences sur le bureau) Les unités de longueur Quelques ordres de grandeur |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy I |
Enquête, Activité, TP «Eratosthène» |
Enquête distribuée avant l’activité, texte inspiré de l’ouvrage les découvreurs chez Laffont, puis TP |
Bernadette MARTINI |
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Phy I |
Activité |
Des notes destinées au professeur pour la conduite d’une discussion sur les ordres de grandeurs et préalable aux activités et TP sur les mesures de longueurs |
Jean-Charles JACQUEMIN |
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Phy I |
TP |
Observer le phénomène de diffraction : la lumière ne se propage plus en ligne droite. Construire et utiliser une courbe d'étalonage. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy I |
TP et activité |
Observer la couleur du filament d'une lampe en fonction de sa température. Ordre de grandeur de la température de la flamme d'une bougie. Application à l'observation des étoiles. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy I |
Enquête préalable au TP puis TP |
L’enquête est distribuée avant les TP ou les activités. TP mesures de longueur à l’aide d’un oscillo (sonar) |
Bernadette MARTINI |
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Phy I |
TP |
Des notes destinées au professeur pour la conduite d’un TP sur la mesure de l’épaisseur d’un cheveu par deux techniques : à l’aide d’un microscope, en utilisant un projecteur de diapositives. |
Jean-Charles JACQUEMIN |
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Phy I |
TP |
Des notes destinées au professeur pour la conduite d’un TP sur l’observation de spectres d’émission. |
Jean-Charles JACQUEMIN |
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Phy I |
TP |
Construction d’un petit spectroscope à l’aide d’une boite à chaussures et d’un CD Rom |
Michel LAGOUGE |
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Phy I |
Exercice à caractère expérimental |
Mesurer une masse à partir d'une courbe d'étalonnage d'un ressort. L'expérience est faite sur le bureau et le tableau est rempli collectivement. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy I |
Contrôle :Exercice donné en contrôle |
Durée environ 15 min L'expérience n'a pas été montrée aux élèves, ils disposent seulement du schéma. Tracé d'une courbe d'étalonnage et utilisation de celle-ci. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy I |
Contrôles |
Autour des mesures de longueur par méthodes de visée directe et de la parallaxe ; schématisation.. |
Jean-Charles JACQUEMIN |
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Phy I |
Contrôles |
A propos des précisions des mesures et chiffres significatifs, des classements de valeurs et des ordres de grandeur, exercice à caractère expérimental sur mesure épaisseur cheveu à l’aide d’un projecteur de diapositives |
Jean-Charles JACQUEMIN |
Contrôle 2.doc |
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Partie du programme |
Type |
Description |
Auteur |
Noms des fichiers |
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Phy II |
Activités |
Il s'agit d'un texte traité sur le mode humoristique. Il permet grâce à un travail de réflexion sur le langage usuel d'introduire la nécessité de définir un référentiel. |
Josiane RENAUD |
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Phy II |
TP |
Simulation du mouvement d'un solide sur un plan Mise en évidence des forces s'exerçant sur le solide. Cas où les forces se compensent : énoncé du principe d'inertie. |
Alain PAILLER Jean-Charles JACQUEMIN |
Inertie(2) interactive physique : -Principe inertie utilisation.doc -Fichier ip |
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Phy II |
TP |
Un texte de TP utilisant le logiciel CD MOVIE pour observer l’importance du référentiel dans lequel un mouvement est décrit. Ce texte conduit pas à pas le binôme pour un travail autonome avec une utilisation systématique des copies d’écran qui ont été enlevées dans l’aperçu. |
Jean-Charles JACQUEMIN |
Référentiel : |
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Phy II |
TP |
Il s'agit d'une variante (avec courbe fournie) du TP Pendule 2 du document d'accompagnement. |
Josiane RENAUD |
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Phy II |
TP |
Introduction à la notion de référentiel en utilisant CD movie |
Bernadette MARTINI |
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Phy II |
TP |
Utilisation du logiciel « interactive physique » pour visualiser le déplacement d’un solide sur un plan et introduire le principe de l’inertie |
Bernadette MARTINI |
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Phy II |
TP |
Nécessité d’un référentiel. A partir d’une séquence vidéo, étude des trajectoires de différents points d’un solide en mouvement |
Marie-Agnès LAHELLEC |
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Phy II |
TP |
Vérifier les observations de Galileo Galilei en mesurant les durées de balancement d’un pendule et en cherchant de quels paramètres elles dépendent |
Marie-Agnès LAHELLEC |
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Phy II |
TP |
A l’aide du logiciel de simulation « interactive physique », faire des « expérience idéalisées » pour infirmer ou confirmer les énoncés d’Aristote, Galilée et Newton |
Marie-Agnès LAHELLEC |
Inertie(1) interactive physique : |
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Phy II |
TP |
Introduction à la notion de référentiel à travers activités expérimentales ; film de mouvement et utilisation de séquences filmées |
Lycée Maurice Ravel |
Trajectoires : |
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Phy II |
TP |
Jouons à lancer des satellites : en modifiant la vitesse initiale et l'altitude initiale, l'élève simule des mouvements d'un satellite terrestre ; il observe les différentes allures des trajectoires et étudie le mouvement d'un satellite géostationnaire. |
Alain PAILLER |
Satellites : |
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Phy II |
TP |
Apprendre à utiliser l’oscilloscope, appareil pouvant servir, entre autres à mesurer des durées |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy II |
Exercice |
Questions sur les oscillations du pendule et l’expérience de Foucault à partir d’un texte relatant cette dernière. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy II |
Contrôle |
Relativité du mouvement et référentiel. Principe d’inertie et applications |
Alain PAILLER |
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Phy II |
Contrôle |
Questions parfois volontairement imprécises permettant plusieurs réponses à argumenter |
Bernadette MARTINI |
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Partie du programme |
Type |
Description |
Auteur |
Noms des fichiers |
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Phy III |
Activité |
Cette activité permet de « faire voir l’invisible » dans une simulation de mouvement brownien. On utilise un fichier pour le logiciel Interactive physique, qui simule le mouvement de petites particules (non affichées) entraînant le mouvement de deux plus grosses, visibles elles. Après avoir observé ce mouvement « sans cause » on peut faire afficher les petites particules et voir les chocs. |
Jean-Charles JACQUEMIN |
Brownien avec inter phys : |
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Phy III |
TP |
Principe du capteur :La tension aux bornes d'une diode traversée, dans le sens passant, par un courant constant est une fonction de la température du milieu dans lequel elle est située. Etalonnage du capteur. |
Marie-Agnès LAHELLEC |
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Phy III |
TP |
Elaborer un protocole expérimental pour construire un thermomètre à partir d’observations faites sur le comportement d’un circuit électronique. |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy III |
TP |
Relation entre les grandeurs macroscopiques caractérisant l'état gazeux : Modèle cinétique du gaz. Utilisation d'un logiciel"Gaz"( UDP). http://www.cnam.fr/hebergement/udp/nouveautes/fourniss/telechargement/teleudp.htm Objectif : utilisation d’une simulation pour s’approprier le passage du micro au macro. |
Marie-Agnès LAHELLEC |
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Phy III |
TP |
Observer quels sont les paramètres permettant de décrire l’état d’une quantité donnée de gaz. Etude de la pression en fonction du volume à température constante . |
Lycée Maurice Ravel |
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Phy III |
TP |
Equation du gaz parfait : loi de Mariotte et loi de variation de la pression en fonction de la température. Etude expérimentale avec exploitation sur Excel. |
Alain PAILLER |